برگزاری امتحانات مجازی در دوران کرونا و جنگهای اخیر، اگرچه مانع از وقفه در آموزش شد، اما چالشهای جدی مانند کاهش دقت در سنجش یادگیری را به همراه داشت. معاون آموزشی وزارت علوم از بازنگری در نظام ارزشیابی و افزایش سهم فعالیتهای مستمر در نمره دانشجویان خبر داد.
به گزارش سیناپرس، معاون آموزشی وزارت علوم از بررسی تغییر در نظام ارزشیابی دانشگاهها در صورت نبودن شرایط برای برگزاری آزمونهای حضوری خبر داد و گفت: وزارت علوم در حال تدوین سازوکاری است تا پروژه، تمرین، آزمونهای کوتاه و فعالیتهای مستمر، سهم بیشتری در نمره نهایی دانشجویان داشته باشند.
برگزاری امتحانات دانشگاهها به صورت مجازی، اگرچه در شرایط بحرانی از جمله همهگیری کرونا و جنگهای اخیر، مانع از وقفه در روند آموزش نشد، اما همزمان چالشهایی را نیز برای نظام آموزش عالی به همراه آورد.
از جمله مهمترین مزایای این شیوه میتوان به تداوم آموزش، کاهش هزینهها و افزایش دسترسی دانشجویان اشاره کرد، اما در مقابل، دشواری در نظارت بر آزمونها، احتمال تقلب، استفاده گسترده از ابزارهای هوش مصنوعی و کاهش دقت در سنجش واقعی میزان یادگیری، از مهمترین معایب آن به شمار میرود.
چندی پیش ابوالفضل واحدی معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در نشست هماندیشی و بررسی موضوعات آموزش عالی در دوره جنگ اخیر که با حضور وزیر علوم و اعضای کمیسیون اصل نود مجلس شورای اسلامی برگزار شد، بر همین چالشها تأکید کرد و گفت: استفاده دانشجویان از هوش مصنوعی، نظام ارزشیابی دانشگاهها را با مشکلات جدی مواجه کرده و برگزاری آزمونهای استاندارد همراه با عدالت آموزشی را دشوار ساخته است.
وی در گفتوگو با خبرنگار علمی ایرنا نیز درباره ارزیابی امتحانات دانشگاهی به صورت غیرحضوری اظهار داشت: بررسیهای انجامشده در ایران و سایر کشورهای جهان نشان میدهد که میانگین نمرات دانشجویان افزایش یافته است، اما این افزایش الزاماً به معنای ارتقای کیفیت یادگیری نیست.
معاون آموزشی وزارت علوم افزود: مطالعات جهانی نشان میدهد که همزمان با افزایش نمرات، کیفیت یادگیری دانشجویان کاهش یافته است و این موضوع نشان میدهد که نظام ارزیابی با یک عارضه جدی روبهرو است و بایدبه آن توجه و برای آن راهکارهای مناسب اندیشیده شود.
واحدی با تأکید بر اینکه آزمونهای مجازی نمیتوانند همانند آزمونهای حضوری عدالت آموزشی، کیفیت سنجش و عمق یادگیری را تضمین کنند، درباره برنامه های وزارت علوم در این باره گفت: اگر شرایط فراهم شود آزمون حضوری همچنان بهترین شیوه برای ارزیابی واقعی دانشجویان است و در صورت فراهم بودن شرایط، اولویت وزارت علوم برگزاری امتحانات به صورت حضوری خواهد بود.
به نقل از ایرنا، وی ادامه داد: یکی از برنامههای در دست بررسی، استفاده از آزمونهای توزیعشده و متنوع است تا فرآیند ارزیابی تنها به یک آزمون پایانترم محدود نباشد.
معاون آموزشی وزارت علوم افزود: وزارت علوم همچنین در حال بررسی تقویت سایر مؤلفههای ارزشیابی از جمله آزمونهای کوتاه (کوییز)، تکالیف، تمرینها و پروژههایی است که با تعامل مستقیم استاد و دانشجو انجام میشود تا سهم امتحان پایانترم در نمره نهایی کاهش یافته و ارزیابی دقیقتری از میزان یادگیری دانشجویان صورت گیرد.
